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投影儀在新授課中的作用及切入點
德清高級中學 張紅梅

     設計與SEFC教材的特點相吻合的投影片有利于活化課堂氣氛,強化學生的參與意識,加大教學密度,優化教學效果。

    一、投影用于導入新知

    用投影片呈現新詞匯、句型或文化背景。譬如:SEFC Book2A Lesson 17的教學。首先在投影幕上展現的是一幅色彩美麗的舞臺畫面教詞匯stage,然后呈現journalist和director的人物剪片,并復習interview T:A journalist was interviewing the director.再呈現actor和actress的人物剪片,由此進入對話,利用可移動的人物剪片展現導演怎樣排演劇本,演員們怎樣排練登場和退場等。通過形象生動的動感給予學生以深刻印象。又如:SEFC Book1A Lesson 41 Country Music 的對話教學。先在錄音機里響起美國鄉村音樂,同學們臉上露出一絲興奮,接著投影幕上出現歌手John Denver,同學們激動起來,跟著錄音機唱起了歌。音樂完后,問題出現了:1.Have you heard of John Denver? 2.Do you know much about John Denver? 3.What kind of music does he sing? 4.Is he successful in country music? 5.Has he made many records? 6.Is his music broadcast on the radio or on TV?這些問題的出現,這一課的詞匯、短語(劃線部分)已經導入。然后,在音樂聲中再讓學生了解一些美國鄉村音樂的文化背景,音樂和畫面的有機結合,營造了一種輕松、愉悅的語言環境。

    二、投影用于模仿感知。

    在新知導入后,學生通過模仿活動,實現交際目的。一種是在教師的啟發下,進行最簡單的機械式模仿,使學生達到初步感知的目的。投影可制成對話操練片和完形補全片。另一種是:教師可制作情景連環片,比如:SEFC Book1B Lesson 69的The Necklace,學生借助一連串形象易感知的畫面繞有興致地把Mathilde 借項鏈,參加舞會,丟項鏈后著急的心情和日夜工作為了償還債務的情景表演出來,通過情景連環投影,展現了Mathilde從一位美麗年輕的姑娘變成一個丑陋難看的婦女的過程,情景連環片能烘托情景氣氛,激發學生表演興趣。

    三、投影用于操練技能。

    學語言需要操練,操練的目的是使學生熟悉語言項目及其結構,掌握表達技能。學生根據教師所提出的語言材料反復練習,達到完全記住,脫口而出。

    1.;借助投影加大操練密度和節奏。

    借助投影來強化新語言項目及其結構的應用。譬如,對情態動詞can, may, must, might, could表示猜測和主謂一致用法,我選用大量的"填空"和"選擇"來強化,在練限制性和非限制性定語從句時,借助投影"判斷"、"改錯"、"歸納"等文字片反饋全班學生理解和掌握情況。

    2.;借助投影提供"復述"的線索。

    復述是操練方式中的較高要求,在對課文內容進行復述的操練活動中可將課文中的主題圖、關鍵詞、詞組和句型等繪制在投影片上。學生可以根據圖像線索和文字順序線索復述課文內容。譬如:SEFC Book2A Lesson 26 Canada的教學,把一張比較詳細的加拿大地圖繪制在投影片上,讓學生把加拿大的地理位置、大小、人口、氣候、能源、產業一一地復述出來。又如:SEFC Book2A Lesson 18 Charlie Chaplin,我設計了一張年代曲線復片來幫助學生回憶卓別林從early films的繁榮到later films 的衰落,曲線成拋物線狀,通過這一條投影曲線,學生的復述就沒有信息障礙了。

    3.;借助投影提高學生的想象力。

    設計投影片要考慮"發散",讓學生從多側面、多角度進行思維活動,譬如:Book1A Unit4中的Lesson16. Write about the place where you live.對這一內容的書面表達訓練設計一幅鄉村特色的農莊風景圖,讓學生看著圖,展開豐富的聯想,收集盡可能多的信息,來進行書面表達。通過發散思維來表達自己對該題材的領會和理解。學生對這種形式的訓練興趣濃,參與意識強。

    四、投影用于聽力訓練。

    在一般人看來,聽力課,只是簡單機械地放、聽錄音的過程。聽力課的課堂組織從表面上看形式簡單,只需放放錄音,對對答案,講講語言點,周而復始似乎無需要化大力氣。但如果借助更佳的媒體,就能豐富形象,幫助學生理解,使學生在心理上進入最佳聯想狀態,最佳認知狀態。養成音、圖、義直接聯系的習慣,將形象思維轉化為抽象思維,投影在教學內容的關鍵處能起到啟發、誘導、提示,形成語言和情景密切結合的作用。譬如SEFC Book1B Unit19 中的聽力訓練,第二部分是Write down the things which Ms King does at the following times of the days.這部分是關鍵又是難點,我設計了4張有關關鍵動作的投影單片來啟發學生,幫助學生更快的領會聽力材料。結果表明預料在聽力中可能要碰到的障礙通過投影就迎刃而解了。

    利用投影片切入語言教學創設學生所熟悉的情景,提供大量的操練活動項目,讓學生依托情景展開聽、說、讀、寫訓練,不僅有利于提高語言學習效率,更有效地培養了學生的交際、概括和想象力。

 

 

   
         
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